Dziecko orchidea czy mlecz : jak wspierać wrażliwe dzieci Tytuł oryginału: "Orchid and the dandelion : why some children struggle and how all can thrive,". "Jak wspierać wrażliwe dzieci "
Dziecko żyjące w środowisku stworzonym przez dorosłego musi mierzyć się z warunkami niedostosowanymi do jego życiowych potrzeb - nie tylko fizycznych, ale również, a wręcz przede wszystkim, potrzeb psychicznych, dotyczących rozwoju i ekspansji intelektualnej oraz psychicznej. Dorosły rozporządza dzieckiem i zmusza je, aby dostosowywało się do jego środowiska, naiwnie sądząc, że któregoś dnia przyjdzie mu funkcjonować w tym środowisku jako jednostka społeczna.Ponad 100 lat temu Maria Montessori stworzyła system edukacji, który rzucił zupełnie nowe światło na pedagogikę, akcentując pracę "dla dziecka" i odkrywając jego naturalny, kierowany wewnętrznymi siłami rozwój. W myśl tej metody dla prawidłowego rozwoju dziecka należy stworzyć mu przestrzeń pozwalającą na spontaniczność i twórczość oraz umożliwić wszechstronny rozwój psychofizyczny, kulturalny i społeczny. Koncepcja Marii Montessori przyczyniła się do zmiany tego, w jaki sposób pojmujemy dzieciństwo, jaką rolę z społeczeństwie przypisujemy dzieciom i jaką odpowiedzialność za ich kształtowanie - rodzicom.Kiedy dziecko w szkołach prowadzonych zgodnie z naszą metodą, będących miejscem spokojnej pracy, gdzie stłumiona dusza może się rozwijać i ujawniać, pokazało nam zdolności i możliwości zdecydowanie odmienne od tych, które powszechnie są uważane za typowe dla okresu dzieciństwa, pojawiła się wśród nas refleksja nad kalibrem dawnych błędów, nieświadomie popełnianych w relacjach z najdelikatniejszą grupą ludzkości.
UWAGI:
Publikacja powstała we współpracy z Association Montessori Internationale, organizacją założoną w 1929 r. przez Marię Montessori i jej syna - Mario Montessori, [>>] z siedzibą w Amsterdamie. Publikacja wydana we współpracy z Fundacją Villa Montessori.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Na okł.: Myślę, więc się rozwijam. Naucz swoje dziecko mysleć w sposób przejrzysty i konstruktywny. Wyrabiaj w nim umiejętność podejmowania trafnych decyzji [>>] i dokonywania dobrych wyborów. Pozwól, by przyswoiło sobie nawyki twórczego myślenia. Inne wyd. polskie pod tyt.: Naucz swoje dziecko myśleć.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
Część I. Poszukiwanie wartości, czyli o podstawach wychowania. Uniwersalne wartości edukacji szkolnej
Czas jako wartość w życiu dorosłych i dzieci. Przyjaźń i wyobraźnia w jednej chodzą parze..., czyli kontrowersje i pytania kłopotliwe . Sztuka bycia w obliczu konfliktu "Ja - Oni" jako szczególny wymiar odwagi twórczej. Rozwój moralny, a religijność dziecka (zarys problematyki). Zagrożenia w rozwoju psychicznym dziecka. Powinności: "Bądź dobrym dzieckiem, uczniem i kolegą" w rozumieniu dziecka
Część II. Dziecko w domu. Dom rodzinny jako "osobliwy szczegół" w świecie kulturowej bezdomności, refleksje z filozofii człowieka. Dom rodzinny w literaturze i życiu dziecka. Dziecko w świecie informacji, kontakt z filmem i telewizją w domu i w szkole. Rodzina a domowe muzykowanie dziecka. Dom i szkoła w rysunkach dziecka
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni
I Zagrożenia i perspektywy rozwoju współczesnego dziecka
Bogusław Śliwerski - Pedagogika dziecka w stanie zagrożenia?
Bożena Matyjas - Oblicza dzieciństwa we współczesnych rodzinach polskich
Jolanta Zwiernik - Nauczyciel wobec niejednoznaczności kategorii "dziecko"
Jadwiga Izdebska - Dziecko w rodzinie dysfunkcyjnej jako wyzwanie dla edukacji szkolnej
Olga Wyżga - Wszechstronny i harmonijny rozwój ucznia - założenie reformy czy szkolna rzeczywistość
Wioletta Danilewicz - Przestrzenie życia współczesnego dziecka
II Rola dorosłych w wychowaniu i edukacji dziecka
Beata Zięba - Rola domu rodzinnego w kształtowaniu prawidłowych postaw wobec norm społecznych u dzieci
Marianna Styczyńska - Mężczyzna w opiece nad dzieckiem w przedszkolu - antidotum na zaniedbane obszary w życiu rodziny
Agnieszka Szewczyk-Zakrzewska - Co rozumie się przez stereotyp, co rozumie się przez stereotyp płci? Struktura i treść stereotypu płci
Danuta Dramska - Współpraca logopedy, rodziców, nauczycieli i lekarzy w terapii zaburzeń mowy u dzieci
Ewa Czerwińska - Rodzina, szkoła i grupa rówieśnicza a poczucie alienacji u młodzieży przestępczej
Renata Królikiewicz - Dialog w procesie wychowawczym
Agnieszka Grzywa-Bilkiewicz - Czynniki środowiska szkolnego wpływające na agresywne zachowania dzieci
Anna Stolińska - Dziecko w społeczeństwie informacyjnym - zagrożenia i perspektywy jego rozwoju
III Potrzeby i możliwości rozwojowe dziecka
Janina Uszyńska-Jarmoc - Podmiotowe wyznaczniki twórczej aktywności dzieci w młodszym wieku szkolnym
Jolanta Sajdera - Aktywność społeczna dzieci w wieku przedszkolnym
Zuzanna Zbróg - Hierarchia specyficznych potrzeb społecznych uczniów klas I-III szkoły podstawowej
Anna Struzik - Źródła szkolnych uczuć uczniów klas I-III szkół podstawowych
Danuta Czelakowska - Umiejętności językowe uczniów klas początkowych w zakresie rozumienia oraz wykorzystania słownictwa i utartych związków frazeologicznych
Barbara Dudel - Dojrzałość do uczenia się matematyki dzieci rozpoczynających naukę w klasie I szkoły podstawowej - diagnoza
Władysława Maria Francuz - Folklor polski i słowiański - radością dzieci i młodzieży
Sabina Furgoł, Lechosław Hojnacki - Pokolenie online w tradycyjnej szkole - nowe wyzwania
Bożena Jarosz, Irena Pulak - Potrzeby i umiejętności młodzieży szkół ponadgimnazjalnych w zakresie technologii informacyjnej. Wyniki badań ankietowych studentów I roku kierunków pedagogicznych
Ryszard Mysior - Znaczenie procesów informacyjnych w kontekście planów edukacyjnych i zawodowych uczniów. Z doświadczeń powiatu tarnowskiego
IV Obraz świata w opiniach dzieci
Grażyna Rudkowska - Oczekiwania dzieci kończących edukację przedszkolną wobec szkoły
Lucyna Smółka - Rodzina w opiniach dzieci 5-6-letnich
Anna Wójcik - Postawy uczniów klas gimnazjalnych wobec własnej ojczyzny
Mieczysław Dudek - Uczniowie wobec zagrożenia sektami
UWAGI:
Bibliogr. przy rozdz. Tekst częśc. pol., ang., niem.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępne są 3 egzemplarze. Pozycję można wypożyczyć na 30 dni